4 to año ciclo lectivo 2019 " R. Favaloro"

Bienvenidos a este nuevo ciclo lectivo!!!

   Por lo general, cuando hablamos de educación, el enfoque tiende siempre a centrarse en las áreas académicas. Sin embargo, ¿qué es un médico sin empatía, un jefe sin liderazgo o un profesor sin comunicación efectiva?

   Las habilidades blandas son aquellos atributos o capacidades personales que nos permiten interactuar con otras personas de manera efectiva, y crear vínculos positivos que nos ayuden a alcanzar un óptimo bienestar personal y para los demás.

   Las habilidades que debo enseñar como educadora están vinculadas con la pasión, despertando el interés y la curiosidad intelectual, la segunda prioridad se relaciona con la curiosidad, fomentando una cultura de hacer preguntas constantemente porque eso es lo que lleva a la experimentación y el descubrimiento, la tercer prioridad es enseñar la perseverancia y a no rendirse ante el fracaso, es más importante ser un experto en un área de un problema que en una solución. Otras habilidades muy importantes son el trabajo en equipo, la voluntad de aprender cosas nuevas, la flexibilidad para adaptarse a cambios y la ética del trabajo.

   Este año trabajaré con los alumnos con el modelo de aula invertida o flipped classroom es un método de enseñanza que consiste en que  el alumno asuma un rol mucho más activo en su proceso de aprendizaje. A grandes rasgos consiste en que el alumno estudie los conceptos teóricos por sí mismo, en este caso, a través de una plataforma digital como lo es el blog disponible para la cátedra, allí el alumno encontrará los contenidos a estudiar en diversos formatos: tutoriales, vídeos, demostraciones, experimentos sencillos, simuladores, laboratorios virtuales, power point. También tendrán material en formato papel. El tiempo de clase se aprovechará para hacer puestas en común, resolver dudas relacionadas con el material proporcionado, realizar prácticas, transferir lo interpretado a situaciones nuevas. Elaborar mapas conceptuales.

 Como principales ventajas se pueden señalar las siguientes:

a) Incrementa el compromiso del alumnado porque éste se hace corresponsable de su aprendizaje y participa en él de forma activa mediante la resolución de problemas y actividades de colaboración y discusión en clase.

 b) Tienen la posibilidad de acceder al material facilitado por el profesor cuándo quieran, desde donde quieran y cuantas veces quieran.

c) Favorece una atención más personalizada del profesor a sus alumnos y contribuye al desarrollo del talento.

 d) Fomenta el pensamiento crítico y analítico del alumno y su creatividad.

e)Convierte el aula en un espacio donde se comparten ideas, se plantean interrogantes y se resuelven dudas, fortaleciendo de esta forma también el trabajo colaborativo y promoviendo una mayor interacción alumno-profesor.

f) Al emplear las TICs para la transmisión de información, este modelo conecta con los estudiantes de hoy en día, los cuales están acostumbrados a utilizar Internet para obtener información e interactuar.

g) Involucra a las familias en el proceso de aprendizaje porque para el  trabajo previo, extraclase, el alumno debe haber cultivado hábitos de estudio, compromiso y responsabilidad.

Propósitos generales:

 A través de la enseñanza de Física en la escuela secundaria procuraré:

-Propiciar la equidad como pilar de la inclusión.

-Promover acciones para implementar los acuerdos institucionales y didácticos sobre lectura, escritura y resolución de problemas.

Programa de 4 to año

Unidad 1    Descripción del movimiento

Cinemática: Objeto de estudio. Movimiento, posición, trayectoria. MRU: Caracteristicas, velocidad, rapidez, unidades. Ecuaciones:Problemas. Gráficos. 

Unidad 2   Interacciones en la naturaleza

Estática.Fuerza: Concepto, elementos, unidades. Fuerzas de contacto y a distancia. Peso y masa: concepto, fórmula. Fuerzas colineales y concurrentes. Composición y descomposición de fuerzas. Dinámica. Inercia: concepto. Principio de inercia. Principio de acción y reacción.

Unidad 3    Descripción del movimiento e interacción con las fuerzas

Cinemática. MRUV: características, concepto. Aceleración.Ecuaciones. Problemas. Gráficos. Tiro vertical. Caída libre.

Dinámica. Principio de masa. Fórmula, problemas.

Bibliografía y Webgrafía

Física conceptual- Paul Hewitt- Ed. Pearson Educación- Ed 2001.

Física 4 Aula Taller- José maría Mautino- Ed. Stella- Ed 1994

Física 4- Carlos Miguel- Ed Stella- Ed. 1998

FísicaI Polimodal- Ed Santillana. Ed 1999

Física II Polimodal- Ed Santillana- Ed 1999.

Físca- Serway- Ed Pearson Educación- Ed 2001

Física 2 y 3 – Renée C. Magnetti- Ediciones Personales- Ed 1998

Blog: fisicageneral2012-4.blogspot.com

Khan Academy. Educatina. Unicoos. Otros.

 En las evaluaciones estarán escritos los siguientes criterios de evaluación:

   Interpretación clara de las consignas, uso adecuado del lenguaje, magnitudes y unidades, respuestas claras y concisas, planteo de cálculos auxiliares justificativos.

Lectura comprensiva

   En el presente ciclo lectivo pondremos énfasis en la lectura comprensiva, para luego, en la clase, poder aplicar lo interpretado a situaciones diversas.

Objeto de la lectura comprensiva

   La lectura comprensiva tiene por objeto la interpretación y comprensión critica del texto, es decir en ella el lector no es un ente pasivo, sino activo en el proceso de la lectura, es decir que descodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica, entre otras cosas.

   En esta lectura el lector se plantea las siguientes interrogantes: ¿conozco el vocabulario? ¿Cuál o cuales ideas principales contiene? ¿cuál o cuales ideas secundarias contiene? ¿Qué tipo de relación existe entre las ideas principales y secundarias?.

    Una lectura comprensiva, hará que sea más fácil mantenerte actualizado en cualquier tema y esto es clave hoy en día. La lectura comprensiva implica saber leer, pensando e identificando las ideas principales, entender lo que dice el texto y poder analizarlo de forma activa y crítica.

Importancia

   Leer comprensivamente es indispensable para el estudiante. Esto es algo que él mismo va descubriendo a medida que avanza en sus estudios. En el nivel primario y en menor medida en el nivel medio, a veces alcanza con una comprensión mínima y una buena memoria para lograr altas calificaciones, sobre todo si a ello se suman prolijidad y buena conducta. Pero no debemos engañarnos, a medida que accedemos al estudio de temáticas más complejas, una buena memoria no basta.

Actitudes frente a la lectura.

a- Centra la atención en lo que estás leyendo, sin interrumpir la lectura con preocupaciones ajenas al libro.

b- El trabajo intelectual requiere repetición, insistencia. El lector inconstante nunca llegará a ser un buen estudiante.

c- Debes mantenerte activo ante la lectura, es preciso leer, releer, extraer lo importante, subrayar, esquematizar, contrastar, preguntarse sobre lo leído con la mente activa y despierta.

d- No adoptes prejuicios frente a ciertos libros o temas que vayas a leer. Esto te posibilita profundizar en los contenidos de forma absolutamente imparcial.

e- En la lectura aparecen datos, palabras, expresiones que no conocemos su significado y nos quedamos con la duda, esto bloquea el proceso de aprendizaje. Por tanto no seas perezoso y busca en el diccionario aquellas palabras que no conozcas su significado.

Comenzamos!!!

11/03/19

Unidad 1    Descripción del movimiento

Cinemática: Objeto de estudio. Movimiento, posición, trayectoria. MRU: Caracteristicas, velocidad, rapidez, unidades. Ecuaciones:Problemas. Gráficos. 

Actividad

Para la próxima clase visualizar y tomar apuntes de los siguientes vídeos.

Cinemática: Es una parte de la Física que estudia el movimiento sin tener en cuenta la causa que lo origina, es decir la fuerza.

Cinemática, historia y conceptos:

Recuperado de: física 2014

https://www.youtube.com/watch?v=3BJf4E5ORO4

Rapidez y velocidad:

Recuperado de: física 2014

https://www.youtube.com/watch?v=o98iLRmSm-o

Pasajes de unidades de tiempo
pasa a ver el siguiente vídeo, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=561EIK-Ds2o

Pasajes de unidades de longitud
 Matemáticas profe Alex, recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=Xu0lcWEO9nI

Otro método, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=ArlRwcoaTOo

25/03/19

Práctica para resolver en clase

1) Unidades de tiempo. Calcula las siguientes equivalencias:

a) 3 h en s; b) 50 min en h; c) 6000 s en min; d) 2 h en min

2)Unidades longitud 

1. Roberto da un paseo en bicicleta y recorre 4,2 km.¿Cuántos metros ha recorrido?

2. ¿Cuántos cm quedan de una tabla que mide 65 dm de larga si se corta un trozo de 257 cm?

3. Una calle mide 450 m de larga, ¿cuántos metros   faltan para que mida1 km de longitud?

4. Un chico quiere recorrer 7 km. Si ha andado 2345 m, ¿cuántos metros le faltan para  llegar al final?

Práctica para calcular  la rapidez

1. ¿Qué rapidez tiene un móvil que recorre 774m en 59 s?

2. Un móvil se desplaza con una rapidez de 30m/s  ¿Cuál es la distancia que recorrerá en 12s?

3. ¿Cuánto tiempo  demorará un auto en recorrer 258 km si lleva una rapidez de 86km/h?

4.- ¿Cuánto tiempo tardaré en completar la distancia de una maratón (42 km) si corro con una

rapidez de 15 km/h?

Práctica de revisión de unidades y rapidez

1- Halla la distancia en km que comprende un año luz , siendo la velocidad de la luz 3x 10⁵ km/s

2-El agua de una piscina alcanza 250 cm de altura. Si la estatura de Pablo es1520 mm.¿Podrá estar de pie dentro de la piscina sin que el agua le cubra?

3-En los Juegos Olímpicos de Verano, los atletas compiten en carreras con las siguientes distancias: 100 metros, 200 metros, 400 metros, 800 metros, 1,500 metros, 5000 metros y 10,000 metros. Si un corredor va a competir en todas las carreras, ¿Cuál es la distancia total en kilómetros que correrá?

4-Una mariposa vuela en línea recta hacia el sur con una velocidad de 7 m/s durante 28 s, ¿cuál es la distancia total que recorre la mariposa?

5-Un avión vuela en línea recta hacia el norte durante 15 min si lleva una velocidad de 700 km/h, ¿cuál es la distancia que recorre durante ese tiempo? Nota: se deben transformar los minutos a horas para poder tener unidades iguales en todos los datos

6-Daniel tarda 3 minutos para recorrer los 90 m de distancia que hay entre su casa y la escuela ¿cuál es su rapidez?

7-¿Cuántos metros recorre una motocicleta en un segundo si circula a una velocidad de 90km/h?

9/04/19

Vídeo de MRU!!!!
(TOMAR APUNTES DE LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES)

https://www.youtube.com/watch?v=iSno0JfkzYA

Gráficos en  MRU

Vídeo explicativo de: la gráfica de la distancia en función del tiempo y velocidad en función del tiempo. Tomar apuntes de los conceptos fundamentales!!!!!

Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=7UPkgyMdahY&t=330s

Para profundizar, dada la gráfica se puede analizar y obtener datos de velocidad, aplicando el concepto de desplazamiento: distancia final menos distancia inicial. Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=3ZVFdmEL-tg&t=8s

 Actividad (copiar o imprimir)

1-Analiza la tabla de datos del movimiento de un corredor en un tramo recto de una competencia. Determina:

Tabla del corredor distancia (m) 0 10 20 30 40 50 tiempo (s) 0 2 4 6 8 10

a) el valor de la velocidad ha corrido 10 m, 30 m, y 50 m.

b) el tipo de movimiento del corredor atendiendo el valor de su velocidad . Argumenta.

c) la distancia recorrido a los 4 s de iniciado el movimiento.

2-La figura es la representación gráfica de la velocidad con respecto al tiempo del movimiento en línea recta de un corredor.

a) ¿Qué tipo de movimiento lleva el corredor? Explica.

b) ¿ Cuál es el valor de la velocidad?

c)Determina la distancia recorrida por él en 6 s. Construye una tabla de datos de la distancia en función del tiempo y represéntala en la gráfica.


!6/05/19

Gráficos en MRU

Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=3ZVFdmEL-tg&t=8s

Aquí dejo otro vídeo para que analicen e interpreten, recuperado:

https://www.youtube.com/watch?v=mjJe5O-vKLc

27/05/19

Unidad 2         Fuerza e interacciones

Concepto de fuerza. Tipos de fuerzas. Clasificación de fuerzas. Fuerza resultante. Composición y descomposición de fuerzas. Leyes de la mecánica clásica: Principio de inercia. Principio de acción- reacción. Actividades de análisis y aplicación.

 Fuerzas: conceptos. Tipos de fuerzas: normal, fricción, empuje, tensión, elástica.
(Tomar apuntes de los conceptos fundamentales)

Les dejo diferentes vídeos sobre tipos de fuerzas, recuperados de:

1) Fuerzas: 

https://www.youtube.com/watch?v=1E8rhGfRoFM

Fuerza y movimiento

https://www.youtube.com/watch?v=bv89Bs187aU

2)Fuerza Normal:

https://www.youtube.com/watch?v=5n3k0d5K9i0

3) Fuerza de Fricción o de rozamiento: 

https://www.youtube.com/watch?v=dieKYguzhtY

https://www.youtube.com/watch?v=zxAFXeokuLA

https://www.youtube.com/watch?v=NNz8zUSMUD8

4) Fuerza de empuje:

https://www.youtube.com/watch?v=zml18ml_AIQ

https://www.youtube.com/watch?v=57x0sh9f6yI

5) Fuerza de tensión:

 https://www.youtube.com/watch?v=GVNnAUiwjks

6) Fuera elástica 

 https://www.youtube.com/watch?v=3tw0j2J-iCca:

27/06/19

Ingravidez

Actividad:

1) La propuesta de trabajo es "La preparación de un  vuelo tripulado a Marte"

Guía de trabajo:

a) ¿ Por qué a Marte se los denomina planeta rojo?

b) Averigüen cuál es la distancia entre la tierra y el planeta rojo.

c) Cuánto podría durar el viaje

d) Confecciona una lista de los elementos que necesitarían para el viaje, alimentos, higiene...etc

e) Averigua y anota los trastornos en el organismo que sufren los astronautas y que deben ser controlados.

f) La eliminación de los desechos corporales son un verdadero problema, busca información de como satisfacen las necesidades fisiológicas en las naves modernas.

g) ¿ Cómo eliminan los desechos en las naves espaciales y qué ocurren después con estos?

h) Busca información sobre como son los trajes espaciales y como se higienizan.

i) Los técnicos tienen una responsabilidad enorme con respecto a la seguridad de los vehículos espaciales. Así mismo se produjeron graves accidentes, anota tres accidentes ocurridos y explica cual fue el motivo que los causó.

07/08/19

Ley de Inercia

Responde la preguntas dadas en clase a partir del siguiente material

Vídeos:

1) Experimentores-Latina.pe- Aprende sobre la ley de Inercia, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=FghZEOeWcWA

2) Newton en el espacio, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=xO70CCH68t8

Tercera Ley de Newton o Principio de acción- reacción

Copiar los conceptos fundamentales, anotar ejemplos

Experimentores, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=kWY4YAJcnx4

Tercera ley de Newton, principio de acción reacción

Academia Internet, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=MjQwvkj6Sr0

Actividad para la clase

La Física de los dibujos animados

Coyote y Correcaminos.

El coyote bien podría ser mascota de ingenieros o físicos, pues continuamente diseña o emplea resortes, poleas, estructuras, catapultas, cohetes, patines, arcos, cañones, péndulos y, por supuesto, tiene que hacer cálculos para determinar la máxima distancia horizontal que, por ejemplo, alcanzará al convertirse en un proyectil animal cuyo destino es el correcaminos.

Conceptos físicos a tener en cuenta:

Leyes de Newton, centro de gravedad, rozamiento.

Se les propone:

-Identificar los principios y leyes en cada situación.

-Explicarlos o definirlos.

-Describir lo que sucede con esos principios y leyes en el dibujo animado y cómo deberían suceder las cosas en el mundo real.

Actividad:

1.Video del globo aerostático. ( hasta 1:07 min)

-¿Debería subir el globo cuando se suelta el pesado yunque? ¿Por qué en la  caricatura, el globo cuando se desinfla zigzaguea?

-¿Cuál de los objetos debería chocar primero contra el suelo?

2.Vela sobre patines ( 1:07 a 1:46) y motor fuera de borda (2.34 a 3:18)

-¿Podría funcionar un sistema de propulsión como el propuesto en estos dos clips?

-Los esquemas de propulsión mostrados en los clips ¿respetan la tercera ley de Newton?

-¿Por qué en ambos clips el coyote sigue de largo?

05/08/19

Tercera Ley de Newton o Principio de acción- reacción

Copiar los conceptos fundamentales, anotar ejemplos

Experimentores, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=kWY4YAJcnx4

Tercera ley de Newton, principio de acción reacción

Academia Internet, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=MjQwvkj6Sr0

17/08/19

Clasificación de fuerzas según la dirección en la cual actúan
Pueden ser: colineales, paralelas, concurrentes.

20/08/19

Fuerzas concurrentes

Son aquellas que tienen un origen en común, formando un determinado ángulo.

La fuerza resultante de un sistema de fuerzas que actúa sobre un cuerpo es la única capaz de sustituir a las demás, produciendo el mismo efecto. Para hallar la fuerza resultante se aplica el método del paralelogramo.

Fuerza resultante aplicando el método del paralelogramo, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=5syK8tCo2ek

Otra explicación

https://www.youtube.com/watch?v=5eTJKpnP93I

Actividad: Fuerzas concurrentes, método del paralelogramo.

1- Las dos fuerzas F1 y F2 actúan sobre el tornillo A, determine la magnitud y sentido de la fuerza resultante, empleando el método del paralelogramo. E: 1 cm – 20 N         

2-Interpreta y halla el valor de la F_R por el método del paralelogramo. E: 1cm – 10 N

3-Un bote es remolcado a lo largo de un canal por medio de dos cables, uno en cada orilla, como se muestra en la figura. Si las fuerzas aplicadas son F1= 1000 N y F2 =2000 N, respectivamente y el ángulo entre los cables es de 60°, determinar la magnitud de la fuerza resultante. E: 1cm—500 N

4-Dos fuerzas, F₁= 600 N yF₂= 800 N actúan sobre el mismo cuerpo. Si el ángulo entre ellas es de 120°, calcular la magnitud de la resultante y medir el ángulo de la Fr con respecto a la fuerza de 600 N.      E: 1 cm – 200N

                                                     

                                                         

5)Sumar las dos fuerzas que aparecen en el siguiente esquema.F₁ = 500 N; F₂ = 400N, sabiendo que las fuerzas forman ángulos de 20º y 70º respecto del eje x.

24/08/19



Descomposición de fuerzas

Práctica ( copiar o imprimir)

1- Descomponer una fuerza de 60 kgf, según 2 direcciones que forman con dicha fuerza ángulos de 100º y 40º. E: 1 cm = 20 kgf

2- Un bote está en el centro de un río sostenido por 2 cables que forman con el eje del río ángulos de 40º. ¿Cuál será la fuerza de tensión que se ejerce sobre cada cable, si la corriente de agua origina una fuerza neta de 120 N

3- Una persona tira de una cuerda atada a un cuerpo con una fuerza de 40 N. La cuerda forma un ángulo de 40º con la dirección del suelo. Hallar el valor de la componente que tiende a elevar verticalmente el cuerpo.E 1cm = 10N

4)En casa tenemos una hermosa silla de caoba que pesa 300 N.El problema es que a nadie le gusta sentarse en ella, hay quien dice que es una mecedora bastante absurda. Hemos pensado colgarla del techo como objeto raro. Sucede, que el techo no goza en todas partes de buena salud, F1 no debe pasar de 80N, este peso lo aguanta bien. ¿Cuánto vale F₂  en Newton siendo  α = 10º?

02/09/19

Práctica de composición y descomposición de fuerzas
( es tarea para la casa, corrijo en clase)

1-Una fuerza de 14 N que forma 50° con la horizontal se quiere descomponer en dos fuerzas perpendiculares entre sí, una horizontal y otra vertical. Calcula el módulo de las perpendiculares en que se descompone la fuerza de 14 N. E. 1 cm = 7 N

2-Sobre un cuerpo se aplica una fuerza de 10 N formando un ángulo de 30º con la horizontal. Calcula el valor de las componentes F₁ y F₂, una horizontal y otra vertical, cuyo efecto conjunto sea equivalente al de la primera. E: 1 cm = 5 N

3-Halla el valor de la resultante para dos fuerzas concurrentes, F1 y F2 de 300 y 500 N, respectivamente, formando ángulos de: a)  90º; b)30º. ¿Cómo varía el valor de la resultante en función del ángulo?

4- Supongamos que Luis y Martín arrastran una caja mediante dos sogas que forman un ángulo de 30º ejerciendo Luis una fuerza de 200N. y Martín una fuerza de 300N. ¿Cuál es el valor de la resultante? Emplea y anota una escala adecuada.

10/09/19
Para revisar conceptos dados en clase

Concepto de peso, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=xgjvrf4YP_8&t=3s

Masa o peso
https://www.youtube.com/watch?v=STjs6pRWHSE

Masa versus peso
En el minuto 1,49 la unidad es 9,8 m/s²
https://www.youtube.com/watch?v=rse5B8TvO8Y

Cálculo del peso
https://www.youtube.com/watch?v=wv8tnVZDahA

Método del paralelogramo

https://www.youtube.com/watch?v=j2BH5yiAG_k

Otra explicación
https://www.youtube.com/watch?v=5syK8tCo2ek


Para revisar conceptos de peso y masa dados enteriormente:

Concepto de peso, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=xgjvrf4YP_8&t=3s

Masa o peso
https://www.youtube.com/watch?v=STjs6pRWHSE

Masa versus peso
En el minuto 1,49 la unidad es 9,8 m/s²
https://www.youtube.com/watch?v=rse5B8TvO8Y

Cálculo del peso
https://www.youtube.com/watch?v=wv8tnVZDahA

15/09/19

Práctica de descomposición de fuerzas ( copiar o imprimir para resolver en clase)

Descomposición de fuerzas            

1-Dos cables  están unidos  y sostienen a un cuerpo de 200 kgf. Hallar las tensiones en cada uno. 1 Kgf = 9,8 N

2-Dos helicópteros están sosteniendo a una ambulancia que pesa 20000 N .¿Cuánto vale la fuerza que está ejerciendo cada helicóptero?

3.- Un automóvil se encuentra atascado en un badén. Para sacarlo se le debe aplicar una fuerza de 1000 N en la dirección de avance de las ruedas. Los dos ocupantes del vehículo deciden tirar de él con 2 cuerdas formando una de ellas un ángulo de 60º respecto a la Fr y la otra cuerda forma un ángulo de 30º con respecto a Fr. ¿Qué fuerza ejercerá cada uno de los ocupantes? Interpreta y Representa la situación.

4-Un semáforo pesa 125 N y está suspendido de un cable, unido a otros dos cables fijos a un soporte horizontal, estos cables  forman ángulos de 37º y 53º con el soporte. Determine la tensión en los tres cables. Interpreta y Representa la situación.

23/09/19

Fuerza resultante aplicando teorema de Pitágoras

 1-Dos fuerzas de 8 y 6 N se aplican sobre un cuerpo.

Calcula: a) La fuerza resultante si actúan en la misma dirección y sentido. b) La fuerza resultante si actúan en la misma dirección y sentidos opuestos. c) La fuerza resultante en el caso de que ambas fuerzas formen un ángulo recto.

2-Encuentre la resultante de dos fuerzas, 12 N y 5 N perpendiculares entre sí, aplicando el teorema de Pitágoras.

3-Dibuja una fuerza de 3N hacia el norte y otra de 5N hacia el este. Halla  la fuerza resultante en forma gráfica y aplicando el T. Pitágoras.

30/09/19

30/09/19

Teorema  del coseno

El teorema del coseno expresa  que en todo triángulo el cuadrado de un lado es igual a la suma entre los otros dos lados menos el doble producto de ellos multiplicado por el coseno del ángulo entre ellos. Las fórmulas para le ley de cosenos serían las siguientes:

¿Qué es el teorema del coseno?

El teorema del  coseno permite hallar cuánto mide el lado de un triángulo no rectángulo, es decir, un triángulo oblicuángulo, e incluso los ángulos, no obstante, para ello se deben tener algunos datos en concreto. En primer lugar, para hallar el lado que se desconoce de un triángulo oblicuángulo necesitaremos saber cuánto miden los otros dos lados y el ángulo adyacente entre estos dos lados, es decir, el ángulo opuesto al lado desconocido.

Y si se desconocen todos los ángulos, será necesario conocer cuánto miden todos los lados, es decir, tener el valor de a, b y c. Se debe tener siempre presente que los ángulos estarán identificados con letras mayúsculas (A,B, C) mientras que los lados con letras minúsculas (a, b, c) El teorema del  coseno también es conocida como ley del coseno.

Teorema del coseno aplicado al cálculo de la Fuerza Resultante:

Por ejemplo en la figura tenemos dos fuerzas F1 y F2 separadas por un ángulo de 60°.  Siempre en estos casos hay dos maneras de resolverlo. Gráficamente y analíticamente. Analíticamente hace referencia a los cálculos matemáticos. A continuación lo haremos de forma analítica.

Le podemos poner valores a las fuerzas. Por ejemplo F1 = 40 N y F2 = 60 N. Como el ángulo no es de 90° sino de 60° no podemos usar el teorema de Pitágoras que conocemos. 

donde a y b vendrían a ser las F1 y F2 de las cuales queremos obtener la resultante. Entonces para casos como el que tenemos con ángulos distintos de 90° usamos esta fórmula:

FR² = F1²  +  F2²  - 2.F1.F2.cosα

La fuerza resultante (FR) al cuadrado es igual a la suma de los cuadrados de ambas fuerzas más el duplo del producto entre F1 y F2, por el coseno del ángulo que separa ambas fuerzas (es el ángulo enfrentado a FR, en este ejemplo 120º)

Práctica:

Copiar o imprimir 

(Interpretar el ángulo)

1) Hallar la fuerza resultante de un sistema de fuerzas formado por F1 = 30 N y F2 = 40 N si forman entre ellas un ángulo de 150º( ojo con el ángulo a usar en la fórmula)

2)¿ Cuál es el valor de la fuerza resultante de un sistema formado por 15 n y 10N que forman un ángulo de 135º entre sí?

3)Calcula la FR de un sistema formado por dos fuerzas de 40N y 20N que forman un ángulo de 60º entre sí.

15/10/19

Cinemática: MRUV

Características del MRUV, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=lLSE6Il99nw

Aceleración positiva y o negativa, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=htGlherjPmQ

Otra explicación, canal julioprofe, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=ze4Z9NDcbVY&t=180s

Este vídeo muestra como resolver ejercicios de aceleración, recuperado de:

:

https://www.youtube.com/watch?v=8eCyINuXeaQ

Práctica de MRUV (copiar o imprimir)

1) Un esquiador desciende por una pendiente. Inicialmente se desplaza a 3 m/s y 10 segundos    después, su rapidez es de 18 m/s.

a)   ¿Cuál fue la variación de velocidad del esquiador?

b)   ¿Cuál fue su aceleración?

2) Analiza y defiende tu respuesta

¿Cuál es la aceleración de un auto que se desplaza con una velocidad constante de 90 km/hora?

3) Si un cuerpo baja de 80 km/h a 20 km/h en 7 h, ¿Qué aceleración tiene?

4)¿Qué aceleración tiene un cuerpo que se movía a 52 m/s y tardó 13 s en detenerse?

5) Un ciclista que va a 30 km/h, aplica los frenos y logra detener la bicicleta en 4 segundos. Calcular: a) ¿Qué desaceleración produjeron los frenos?

6- Calcular la aceleración de un móvil que en 20 s, partiendo del reposo, adquiere una velocidad de 60 m/s.

7)Explica porque el tiempo en la unidad de aceleración está elevado al cuadrado, por ej: m/ s²

8)Una lancha de remos parte del reposo y alcanza una velocidad de 50 km/h en sólo 25 segundos. Encuentra la aceleración en m/s²

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    Criterios de evaluación
   Recordemos que está transcurriendo el 3 er trimestre y es bueno volver la mirada y recordar los criterios de evaluación.Es el marco de referencia que tenemos para valorar el desempeño académico de cada alumno.

- En lo cognitivo: Conocimientos generales básicos. Capacidad de análisis, de síntesis, de organización y planificación. Comunicación oral y escrita usando terminología específica. Habilidad para buscar, analizar, integrar información (textos) proveniente de diversas fuentes. Capacidad para la resolución de problemas.

- En lo procedimental:Correcta aplicación de unidades y fórmulas. Claridad conceptual. Transferencia de conocimientos a situaciones nuevas y cotidianas. Confianza en sí mismo. Trabajo autónomo. Capacidad para identificar, relacionar, comparar, interpretar datos y resultados. Comprensión e interpretación crítica de un texto. Trabajar analizando, cuestionando, comprobando, experimentando.

- En lo social:Pertinencia en las intervenciones. Actuar con cortesía. Escuchar al profesor y compañeros, respetar, tolerar otras opiniones. Demostrar hábitos de estudio, responsabilidad y evidencia  de valores. Ser un lector activo.Trabajar en forma colaborativa. Trabajar en equipo.

06/11/19

Segunda ley de Newton o Ley de las masas.

Pasar a ver el siguiente vídeo, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=Kx9ggQMtexo

Práctica:   ( copiar o imprimir)

1-Determinar la magnitud de la fuerza que recibe un cuerpo de 45 kg, la cual le produce una aceleración cuya magnitud es de 5 m/s².

2-Calcular la magnitud de la aceleración que produce una fuerza cuya magnitud es de 50 N a un cuerpo cuya masa es de 13 gramos. Expresar el resultado en m/s²

3-Calcular la masa de un cuerpo si al recibir una fuerza cuya magnitud de 350 N le produce una aceleración cuya magnitud es de 520 cm/s². Exprese el resultado en kg (Unidad de masa del sistema internacional). 

4-Un vehículo de 100 kg de masa se mueve en línea recta a 70 km/h. ¿Qué fuerza debe aplicarse en forma constante para que reduzca su velocidad a 20 km/h durante los siguientes 10 segundos de aplicada la fuerza?

5-Determinar la magnitud de la fuerza neta que debe aplicarse a un bloque de madera cuyo peso tiene una magnitud de 8N, para que adquiera una aceleración de 0,5 m/s²

6-Se aplica una fuerza de 10 N sobre un cuerpo en reposo que tiene una masa de 2 kg.
¿Cuál es su aceleración?

7-¿Cuál es la masa de un cuerpo que, estando en reposo, al recibir una fuerza de 10 N adquiere una aceleración de 20 m/s².

2/ 12/19

Dejo práctica de revisión sobre método del paralelogramo, T. de Pitágoras y T. del coseno.

1.- Un automóvil se encuentra atascado en un badén. Para sacarlo se le debe aplicar una fuerza F de 1000 N en la dirección de avance de las ruedas. Los dos ocupantes del vehículo deciden tirar de él con sendas cuerdas como se representa en la figura formando ángulos de 30º y 60 º.  Halla en forma gráfica los valores de F1 y F2. 

2)Dos cables están unidos en “V” y cargados según se indica en la figura. Hallar las tensiones en los cables. recordar que 1 kgf = 9,8 N

3) Halla la fuerza resultante de un sistema formado por dos fuerzas concurrentes de 40 N y 60 N que forman un ángulo de 75º entre sí, aplicando el teorema del coseno.

9/12/19

Dejo anotados los contenidos desarrollados por trimestre:
 1 er trimestre:

Cinemática:
Conceptos de: movimiento, desplazamiento, trayectoria, rapidez, velocidad, tiempo, distancia.Pasajes de unidades. MRU: Leyes, cálculo de velocidad, distancia y tiempo. Gráficos.

2 do trimestre.
Estática:
Fuerzas: concepto. Tipos de fuerzas: concepto y representación. Masa y peso: ecuación, ejercicios, pasajes de unidades. Ley de inercia, concept de inercia. Ley de acción- reacción.

 3 er trimestre:
Fuerzas colineales. Fuerza resultante. Fuerza concurrente. Teorema de Pitágoras. Teorema del Coseno. MRUV: leyes, aceleración, unidades. Ley de las masas ( 2 da ley de Newton)