Bienvenidos a este nuevo ciclo lectivo!!!
Por lo general, cuando hablamos de educación, el enfoque tiende siempre
a centrarse en las áreas académicas. Sin embargo, ¿qué es un médico sin empatía, un jefe sin liderazgo o un profesor sin
comunicación efectiva?
Las habilidades blandas son aquellos atributos o capacidades personales
que nos permiten interactuar con otras personas de manera efectiva, y crear
vínculos positivos que nos ayuden a alcanzar un óptimo bienestar personal y
para los demás.
Las habilidades que debo enseñar como educadora están vinculadas
con la pasión, despertando el
interés y la curiosidad intelectual, la segunda prioridad se relaciona con la curiosidad, fomentando una cultura
de hacer preguntas constantemente porque eso es lo que lleva a la
experimentación y el descubrimiento, la tercer prioridad es enseñar la perseverancia y a no rendirse ante el
fracaso, es más importante ser un experto en un área de un problema que en
una solución. Otras habilidades muy importantes son el trabajo en equipo, la voluntad de aprender cosas nuevas, la
flexibilidad para adaptarse a cambios y la ética del trabajo.
Este año trabajaré con los alumnos con el
modelo de aula invertida o flipped
classroom es un método de enseñanza que consiste en que el
alumno asuma un rol mucho más activo en su proceso de aprendizaje. A grandes
rasgos consiste en que el alumno estudie los conceptos teóricos por sí mismo,
en este caso, a través de una plataforma digital como lo es el blog disponible
para la cátedra, allí el alumno encontrará los contenidos a estudiar en
diversos formatos: tutoriales, vídeos, demostraciones, experimentos sencillos,
simuladores, laboratorios virtuales, power point. También tendrán material en
formato papel. El tiempo de clase se aprovechará para hacer puestas en común,
resolver dudas relacionadas con el material proporcionado, realizar prácticas,
transferir lo interpretado a situaciones nuevas. Elaborar mapas conceptuales.
Como principales
ventajas se pueden señalar las siguientes:
a) Incrementa el compromiso del
alumnado porque éste se hace corresponsable de su aprendizaje y participa en él
de forma activa mediante la resolución de problemas y actividades de
colaboración y discusión en clase.
b) Tienen la posibilidad de
acceder al material facilitado por el profesor cuándo quieran, desde donde
quieran y cuantas veces quieran.
c) Favorece una atención más
personalizada del profesor a sus alumnos y contribuye al desarrollo del
talento.
d) Fomenta el pensamiento
crítico y analítico del alumno y su creatividad.
e)Convierte el aula en un espacio
donde se comparten ideas, se plantean interrogantes y se resuelven dudas,
fortaleciendo de esta forma también el trabajo colaborativo y promoviendo una
mayor interacción alumno-profesor.
f) Al emplear las TICs para la
transmisión de información, este modelo conecta con los estudiantes de hoy en
día, los cuales están acostumbrados a utilizar Internet para obtener
información e interactuar.
g) Involucra a las familias en el
proceso de aprendizaje porque para el trabajo previo, extraclase, el
alumno debe haber cultivado hábitos de estudio, compromiso y responsabilidad.
Propósitos
generales:
A través de la enseñanza de Física en la escuela
secundaria procuraré:
-Propiciar la equidad como pilar de la inclusión.
-Promover acciones para implementar los acuerdos
institucionales y didácticos sobre lectura, escritura y resolución de
problemas.
Programa de 4 to año
Unidad 1 Descripción del movimiento
Cinemática: Objeto de estudio. Movimiento, posición,
trayectoria. MRU: Caracteristicas, velocidad, rapidez, unidades.
Ecuaciones:Problemas. Gráficos.
Unidad 2 Interacciones en la naturaleza
Estática.Fuerza: Concepto, elementos, unidades. Fuerzas de
contacto y a distancia. Peso y masa: concepto, fórmula. Fuerzas colineales y
concurrentes. Composición y descomposición de fuerzas. Dinámica. Inercia:
concepto. Principio de inercia. Principio de acción y reacción.
Unidad 3 Descripción del movimiento e
interacción con las fuerzas
Cinemática. MRUV: características, concepto.
Aceleración.Ecuaciones. Problemas. Gráficos. Tiro vertical. Caída libre.
Dinámica. Principio de masa. Fórmula, problemas.
Bibliografía y Webgrafía
Física conceptual- Paul Hewitt- Ed. Pearson Educación- Ed
2001.
Física 4 Aula Taller- José maría Mautino- Ed. Stella- Ed 1994
Física 4- Carlos Miguel- Ed Stella- Ed. 1998
FísicaI Polimodal- Ed Santillana. Ed 1999
Física II Polimodal- Ed Santillana- Ed 1999.
Físca- Serway- Ed Pearson Educación- Ed 2001
Física 2 y 3 – Renée C. Magnetti- Ediciones Personales- Ed
1998
Blog: fisicageneral2012-4.blogspot.com
Khan Academy. Educatina. Unicoos. Otros.
En las
evaluaciones estarán escritos los siguientes criterios de evaluación:
Interpretación
clara de las consignas, uso adecuado del lenguaje, magnitudes y unidades,
respuestas claras y concisas, planteo de cálculos auxiliares justificativos.
Lectura comprensiva
En el presente
ciclo lectivo pondremos énfasis en la lectura comprensiva, para luego, en la
clase, poder aplicar lo interpretado a situaciones diversas.
Objeto de la lectura comprensiva
La lectura
comprensiva tiene por objeto la interpretación y comprensión critica
del texto, es decir en ella el lector no es un ente pasivo, sino activo en el
proceso de la lectura, es decir que descodifica el mensaje, lo interroga, lo
analiza, lo critica, entre otras cosas.
En esta lectura el
lector se plantea las siguientes interrogantes: ¿conozco el vocabulario?
¿Cuál o cuales ideas
principales contiene? ¿cuál o cuales ideas
secundarias contiene? ¿Qué tipo de relación existe entre
las ideas principales y secundarias?.
Una lectura
comprensiva, hará que sea más fácil mantenerte actualizado en cualquier tema y
esto es clave hoy en día. La lectura comprensiva implica saber leer, pensando e
identificando las ideas principales, entender lo que dice el texto y poder
analizarlo de forma activa y crítica.
Importancia
Leer comprensivamente es indispensable para el estudiante. Esto es algo
que él mismo va descubriendo a medida que avanza en sus estudios. En el nivel
primario y en menor medida en el nivel
medio, a veces alcanza con una comprensión mínima y una buena
memoria para lograr altas calificaciones, sobre todo si a ello se suman
prolijidad y buena conducta. Pero no debemos engañarnos, a medida que accedemos
al estudio de temáticas más complejas, una buena memoria no basta.
Actitudes frente a la lectura.
a- Centra la atención en lo
que estás leyendo, sin interrumpir la lectura con preocupaciones ajenas al
libro.
b- El trabajo intelectual requiere
repetición, insistencia. El lector inconstante nunca llegará a ser un buen
estudiante.
c- Debes mantenerte activo ante
la lectura, es preciso leer, releer, extraer lo importante, subrayar, esquematizar, contrastar,
preguntarse sobre lo leído con la mente activa y despierta.
d- No adoptes prejuicios frente a
ciertos libros o temas que vayas a leer. Esto te posibilita profundizar en los
contenidos de forma absolutamente imparcial.
e- En la lectura aparecen datos, palabras,
expresiones que no conocemos su significado y nos quedamos con la duda, esto
bloquea el proceso de aprendizaje. Por tanto no seas perezoso y busca en el
diccionario aquellas palabras que no conozcas su significado.
Comenzamos!!!
11/03/19
11/03/19
Unidad 1 Descripción del movimiento
Cinemática: Objeto de estudio. Movimiento, posición, trayectoria. MRU: Caracteristicas, velocidad, rapidez, unidades. Ecuaciones:Problemas. Gráficos.
Actividad
Para la próxima clase visualizar y tomar apuntes de los siguientes vídeos.
Cinemática: Es una parte de la Física que estudia el movimiento sin tener en cuenta la causa que lo origina, es decir la fuerza.
Cinemática: Es una parte de la Física que estudia el movimiento sin tener en cuenta la causa que lo origina, es decir la fuerza.
Cinemática, historia y conceptos:
Recuperado de: física 2014
https://www.youtube.com/watch?v=3BJf4E5ORO4
Rapidez y velocidad:
Recuperado de: física 2014
https://www.youtube.com/watch?v=o98iLRmSm-o
Pasajes de unidades de tiempo
pasa a ver el siguiente vídeo, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=561EIK-Ds2o
Pasajes de unidades de longitud
Matemáticas profe Alex, recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=Xu0lcWEO9nI
Otro método, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=ArlRwcoaTOo
25/03/19
Práctica para resolver en clase Copiar o imprimir para el próximo miércoles
Práctica para calcular la rapidez
pasa a ver el siguiente vídeo, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=561EIK-Ds2o
Pasajes de unidades de longitud
Matemáticas profe Alex, recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=Xu0lcWEO9nI
Otro método, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=ArlRwcoaTOo
25/03/19
Práctica para resolver en clase Copiar o imprimir para el próximo miércoles
1) Unidades de tiempo. Calcula las siguientes equivalencias:
a) 3 h en s; b) 50 min en h; c) 6000 s en min; d) 2 h en min
2)Unidades longitud
1. Roberto da un paseo en bicicleta y recorre
|
2. ¿Cuántos cm quedan de una tabla que mide 65 dm de larga si se corta un trozo de
|
3. Una calle mide
|
4. Un chico quiere recorrer
|
1. ¿Qué rapidez tiene un móvil que recorre 774m en 59 s?
2. Un móvil se desplaza con una rapidez de 30m/s ¿Cuál es la distancia que recorrerá en 12s?
3. ¿Cuánto tiempo demorará un auto en recorrer 258 km si lleva una rapidez de 86km/h?
4.- ¿Cuánto tiempo tardaré en completar la distancia de una maratón (42 km) si corro con una
rapidez de 15 km/h?
Práctica de revisión de unidades y rapidez (copiar o imprimir)
Práctica de revisión de unidades y rapidez (copiar o imprimir)
1- Halla la distancia en km que comprende un año luz , siendo la velocidad de la luz 3x 105 km/s
2-El agua de una piscina alcanza 250 cm de altura. Si la estatura de Pablo es1520 mm.¿Podrá estar de pie dentro de la piscina sin que el agua le cubra?
3-En los Juegos Olímpicos de Verano, los atletas compiten en carreras con las siguientes distancias: 100 metros, 200 metros, 400 metros, 800 metros, 1,500 metros, 5000 metros y 10,000 metros. Si un corredor va a competir en todas las carreras, ¿Cuál es la distancia total en kilómetros que correrá?
4-Una mariposa vuela en línea recta hacia el sur con una velocidad de 7 m/s durante 28 s, ¿cuál es la distancia total que recorre la mariposa?
5-Un avión vuela en línea recta hacia el norte durante 15 min si lleva una velocidad de 700 km/h, ¿cuál es la distancia que recorre durante ese tiempo? Nota: se deben transformar los minutos a horas para poder tener unidades iguales en todos los datos
6-Daniel tarda 3 minutos para recorrer los 90 m de distancia que hay entre su casa y la escuela ¿cuál es su rapidez?
7-¿Cuántos metros recorre una motocicleta en un segundo si circula a una velocidad de 90km/h?
6/04/19
6/04/19
Gráficos en MRU
Vídeo explicativo de: la gráfica de la distancia en función del tiempo y velocidad en función del tiempo. Tomar apuntes de los conceptos fundamentales!!!!!
Para profundizar, dada la gráfica se puede analizar y obtener datos de velocidad, aplicando el concepto de desplazamiento: distancia final menos distancia inicial. Recuperado de:
Actividad (copiar o imprimir)
1-Analiza la tabla de datos del movimiento de un corredor en un tramo recto de una competencia. Determina:
| ||||||||||||||||||||||
a) el valor de la velocidad ha corrido 10 m, 30 m, y 50 m.
b) el tipo de movimiento del corredor atendiendo el valor de su velocidad . Argumenta.
c) la distancia recorrido a los 4 s de iniciado el movimiento.
2-La figura es la representación gráfica de la velocidad con respecto al tiempo del movimiento en línea recta de un corredor.
a) ¿Qué tipo de movimiento lleva el corredor? Explica.
b) ¿ Cuál es el valor de la velocidad?
c)Determina la distancia recorrida por él en 6 s. Construye una tabla de datos de la distancia en función del tiempo y represéntala en la gráfica.
27/05/19
Fuerzas: conceptos. Tipos de fuerzas: normal, fricción, empuje, tensión, elástica.
(Tomar apuntes de los conceptos fundamentales)
Son aquellas que tienen un origen en común, formando un determinado ángulo.
La fuerza resultante de un sistema de fuerzas que actúa sobre un cuerpo es la única capaz de sustituir a las demás, produciendo el mismo efecto. Para hallar la fuerza resultante se aplica el método del paralelogramo.
Fuerza resultante, aplicando el método del paralelogramo, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=GeAFHZKxpSs
Aplicando Pitágoras resuelve:
1) Calcula analíticamente la fuerza resultante de un sistema formado por dos fuerzas de 300 N y 400 N respectivamente que forman entre sí un ángulo de 90º.
2) ¿ Cuál es el valor de Fr para un sistema de fuerzas que forman un ángulo de 90º entre sí, siendo el valor de las mismas de 600 N y 800 N respectivamente?
3) Las dos fuerzas que forman un sistema tienen valores de 120 N y 60 N, formando un ángulo de 90º. ¿ Cuál es el valor de Fr?
En forma gráfica
4) Hallar gráficamente las componente de Fr = 200 N que forma un ángulo de 45º con F1 y de 20º con F2.
5) Halla en forma gráfica la fuerza resultante de un sistema formado por F1= 150 N y F2 = 400 N si el ángulo entre ellas des de 110º. E: 1cm = 100 N
Características del MRUV, recuperado de:
Criterios de evaluación
Recordemos que está transcurriendo el 3 er trimestre y es bueno volver la mirada y recordar los criterios de evaluación. Es el marco de referencia que tenemos para valorar el desempeño académico de cada alumno.
9/12/19
27/05/19
Unidad 2 Fuerza e interacciones
Concepto de fuerza. Tipos de fuerzas. Clasificación de fuerzas. Fuerza resultante. Composición y descomposición de fuerzas. Leyes de la mecánica clásica: Principio de inercia. Principio de acción- reacción. Actividades de análisis y aplicación.
Fuerzas: conceptos. Tipos de fuerzas: normal, fricción, empuje, tensión, elástica.
(Tomar apuntes de los conceptos fundamentales)
Les dejo diferentes vídeos sobre tipos de fuerzas, recuperados de:
1) Fuerzas y Leyes de Newton ( Ley de Inercia, Ley de las masas, Ley de acción y reacción)
Fuerza y movimiento
2)Fuerza Normal:
3) Fuerza de Fricción o de rozamiento:
4) Fuerza de empuje:
5) Fuerza de tensión:
6) Fuera elástica
7) Concepto de masa, peso, densidad y volumen, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=tONT-2gHyFQ
15/10/19
Fuerzas colineales... explicado en clase.
Fuerzas colineales... explicado en clase.
Fuerzas concurrentes
Son aquellas que tienen un origen en común, formando un determinado ángulo.
La fuerza resultante de un sistema de fuerzas que actúa sobre un cuerpo es la única capaz de sustituir a las demás, produciendo el mismo efecto. Para hallar la fuerza resultante se aplica el método del paralelogramo.
Fuerza resultante, aplicando el método del paralelogramo, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=GeAFHZKxpSs
Aplicando Pitágoras resuelve:
1) Calcula analíticamente la fuerza resultante de un sistema formado por dos fuerzas de 300 N y 400 N respectivamente que forman entre sí un ángulo de 90º.
2) ¿ Cuál es el valor de Fr para un sistema de fuerzas que forman un ángulo de 90º entre sí, siendo el valor de las mismas de 600 N y 800 N respectivamente?
3) Las dos fuerzas que forman un sistema tienen valores de 120 N y 60 N, formando un ángulo de 90º. ¿ Cuál es el valor de Fr?
En forma gráfica
4) Hallar gráficamente las componente de Fr = 200 N que forma un ángulo de 45º con F1 y de 20º con F2.
5) Halla en forma gráfica la fuerza resultante de un sistema formado por F1= 150 N y F2 = 400 N si el ángulo entre ellas des de 110º. E: 1cm = 100 N
6-Interpreta y halla el valor de la FR por el método del paralelogramo. E: 1cm – 10 N
7-Un bote es remolcado a lo largo de un canal por medio de dos cables, uno en cada orilla, como se muestra en la figura. Si las fuerzas aplicadas son F1= 1000 N y F2 =2000 N, respectivamente y el ángulo entre los cables es de 60°, determinar la magnitud de la fuerza resultante. E: 1cm—500 N
Cinemática: MRUV
Características del MRUV, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=lLSE6Il99nw
Aceleración positiva y o negativa, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=htGlherjPmQ
Este vídeo muestra como resolver ejercicios de aceleración, recuperado de:
:
https://www.youtube.com/watch?v=8eCyINuXeaQ
Práctica de MRUV (copiar o imprimir)
1) Un esquiador desciende por una pendiente. Inicialmente se desplaza a 3 m/s y 10 segundos después, su rapidez es de 18 m/s.
a) ¿Cuál fue la variación de velocidad del esquiador?
b) ¿Cuál fue su aceleración?
2) Analiza y defiende tu respuesta
¿Cuál es la aceleración de un auto que se desplaza con una velocidad constante de 90 km/hora?
3) Si un cuerpo baja de 80 km/h a 20 km/h en 7 h, ¿Qué aceleración tiene?
4)¿Qué aceleración tiene un cuerpo que se movía a 52 m/s y tardó 13 s en detenerse?
5) Un ciclista que va a 30 km/h, aplica los frenos y logra detener la bicicleta en 4 segundos. Calcular: a) ¿Qué desaceleración produjeron los frenos?
6- Calcular la aceleración de un móvil que en 20 s, partiendo del reposo, adquiere una velocidad de 60 m/s.
7)Explica porque el tiempo en la unidad de aceleración está elevado al cuadrado, por ej: m/ s2
8)Una lancha de remos parte del reposo y alcanza una velocidad de 50 km/h en sólo 25 segundos. Encuentra la aceleración en m/s2
22/10719
Recordar:
Criterios de evaluación
Recordemos que está transcurriendo el 3 er trimestre y es bueno volver la mirada y recordar los criterios de evaluación. Es el marco de referencia que tenemos para valorar el desempeño académico de cada alumno.
- En lo cognitivo: Conocimientos generales básicos. Capacidad de análisis, de síntesis, de organización y planificación. Comunicación oral y escrita usando terminología específica. Habilidad para buscar, analizar, integrar información (textos) proveniente de diversas fuentes. Capacidad para la resolución de problemas.
- En lo procedimental:Correcta aplicación de unidades y fórmulas. Claridad conceptual. Transferencia de conocimientos a situaciones nuevas y cotidianas. Confianza en sí mismo. Trabajo autónomo. Capacidad para identificar, relacionar, comparar, interpretar datos y resultados. Comprensión e interpretación crítica de un texto. Trabajar analizando, cuestionando, comprobando, experimentando.
- En lo social:Pertinencia en las intervenciones. Actuar con cortesía. Escuchar al profesor y compañeros, respetar, tolerar otras opiniones. Demostrar hábitos de estudio, responsabilidad y evidencia de valores. Ser un lector activo.Trabajar en forma colaborativa. Trabajar en equipo.
9/12/19
Dejo anotados los contenidos desarrollados por trimestre:
1 er trimestre:
Cinemática:
Conceptos de: movimiento, desplazamiento, trayectoria, rapidez, velocidad, tiempo, distancia.Pasajes de unidades. MRU: Leyes, cálculo de velocidad, distancia y tiempo. Gráficos.
2 do trimestre.
Estática:
Fuerzas: concepto. Tipos de fuerzas: concepto y representación. Masa y peso: ecuación, ejercicios, pasajes de unidades.
3 er trimestre:
Fuerzas colineales. Fuerza resultante. Fuerza concurrente. Teorema de Pitágoras. MRUV: leyes, aceleración, unidades.
